“我还记得一件事情，老师用心关爱学生，让学生传递爱的接力棒。我们班的汤欣同学身体特别娇弱，经常因为胃病而缺课。但是家长很忙，没时间照顾她，经常生病了都是自己在寝室躺着。牛老师每次都会去寝室看望她，叮嘱其室友帮忙照顾她。有一天晚上她又因为胃疼而食堂又没有稀饭就没吃晚饭，听她的室友讲述了这个情况之后，牛老师就在家里煮了稀饭，送到她寝室，她当时就很感动。在那之后她一直都对周围的同学关爱有加，对班级活动也特别积极。”于飞说。
“还有还有，牛老师以平等的身份对待学生，成为他们的知心朋友。我们班的向妍同学在段考的语文考试中坐错了位置，考试结束后着急的给牛老师打电话问怎么办。牛老师跟她讲了解决方法之后，嘱咐她不要着急，登分的时候调换过来不会影响自己的成绩，平静的参加下午的考试。之后她跟牛老师说当时是鼓了好大的勇气才给他打的电话，怕牛老师责怪她。牛老师当时的态度让她觉得他是一个容易亲近的人，从此把牛老师当成知心朋友，遇到各种思想情感问题都会找牛老师倾诉，甚至生日那天都要跟他共进晚餐。”方如说。
“好了，你们都回去吧，我跟牛老师还有话说。”洪老师回来说。
“怎么啦？”牛老师问。
“我要在学生组织方面发力，你要帮帮我。有什么好建议？”
“好。首先，引导学生认识到社团活动与学业之间是辩证统一的，是能够互相促进互相提高的，而非对立的。在不影响学业的前提下，鼓励学生以积极心态参与社团活动，消除参与社团活动会严重影响学业的心理顾虑。在社团的不同位置上，在不同的社团里全面锻炼自身能力。”
“还有呢？”
“帮助、清除学生在社团活动中碰到的人际交往的障碍，保持轻松、愉快、和睦的社团人脉关系，为学生自主发展提供良好的人际氛围。”
“不错，当学生咨询、希望老师提供活动方案意见时，认真、及时给予必要的指导意见。”
“倾听、帮助化解学生在社团活动中遇到的工作压力和心理压力。”
“在生活、学习等方面对参加社团活动的学生给予更多的关注，及时了解他们的思想、学习、生活等方面的变化。”
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